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浙江水利水电学院:以情怀教育为“切入口”铸魂育人
来源:完美竞技平台 作者:完美电竞 时间:2021-07-20 14:56:44

  面临世界百年未有之大变局和中华民族巨大复兴战略大局,“培育什么人、为谁培育人、怎样培育人”的出题更为明晰和火急。我国高等教育肩负着培育社会主义作业建设者和接班人的重要任务,一定要做好铸魂育人这件大事。习总书记在留念"五四运动"100周年大会上说:“要教育引导学生培育和饯别社会主义中心价值观,踏踏实实修好品德,成为有大爱大德大情怀的人。”以情怀教育为切入点和着力点,是高校铸魂育人作业的一种活跃测验。

  首要,情怀教育契合教育的基本规律。情怀,辞典解释为“含有某种爱情的心境。”这种爱情不同于立足于个别悲欢的小心情,而是一种丰盈、深重、超名利的大爱情。具有夸姣的情怀能够取得心灵的满意,是人类天性的渴求。教育家雅思贝尔斯在《什么是教育》中说:“教育是人类魂灵的教育,而非理性常识和认知的堆集。”这句话点出了教育的实质是重视和刻画人的精力世界,唤醒和点着人的魂灵。情怀教育正是努力青少年魂灵的培育,经过教育刻画学生夸姣的心性品质,使之具有作为一个人应该具有的丰厚而深入的爱情世界。

  其次,情怀教育有助于战胜名利化倾向。当今社会物质充盈、信息兴旺、条件优渥,可是人们对心灵的完美、魂灵的充盈、抱负的寻求反而不如早年。反映在年轻人身上,抱负主义、英雄主义、浪漫主义淡化,名利主义、物质主义、躺平主义通行,人生只剩眼前的苟且,情怀成为生命的奢侈品,岂不痛心。这和社会转型期的大环境相关,也和高校的教育导向不无关系。当时,高校正在深化新年代教育点评变革,咱们在点评学生时,不能仅以分数成果论胜败,而应该坚持把立德树人成效作为底子规范,完善归纳本质点评系统,情怀教育能够成为德智体美劳进程性点评方法中的一个立异。

  再者,情怀教育是思政教育的有用载体。总书记说“青少年阶段是人生的拔节孕穗期,最需求精心引导和培育。”立德树人是高校的底子任务,加强和改善大学生思想政治教育是一项触及方方面面的系统工程,需求找准一个切入口。情怀教育从个别的心思状况刻画切入,以扶植社会主义中心价值观为方针,以培育受教育主体关于国家、社会、民族的认同感、归属感为要点,以品质的知心意行结构论根底,变由外而内的填鸭式教育为由内而外的启发式教育,化洪流漫灌为精准滴灌,起到事半功倍的效果。

  与重在刻画个别常识、才干、本质内结构的专业教育不同,情怀教育侧重于将学生置于个别与国家、社会、底层、工作、生态环境等多维视角中定位自我的价值,构建起小我与大我、个别与团体、个人与天然、科技与人文的品德世界。

  一是培育爱国贡献的家国情怀。家国情怀是我国人的传统精力基因,也是新年代我国青年应有的价值观念。“00后”是在世界多极化、经济全球化、社会信息化、文明多样化布景下生长起来的一代人,受世界影响巨大,可是作为未来担任民族复兴大任的中坚力量,他们正处于承受高等教育的黄金期、拔节孕穗的重要期、“三观”构成的关键期。厚植家国情怀关于他们“扣好第一颗纽扣”至关重要。故2019年印发的《新年代爱国主义教育施行大纲》明确指出:“要厚植家国情怀,培育精力家园,引导人们坚持我国路途、宏扬我国精力、凝集我国力量。”

  二是培育忠实担任的工作情怀。在我国的高校族群中,最量大面广赋有特征的一族是工作型高校,他们的初心与任务便是为工作培育一大批“下得去、融得进、干得好”的专门人才。可是现在工作型高校人才培育中存在不少问题,首要表现在大学生对工作特色传统性、边缘性、艰苦性等的知道缺乏,工作归纳才干掌握不行,立志工作扎根底层意志薄弱、工作志愿不强等问题。因此,需求加强工作情怀教育,让学生走进工作,了解工作,认同工作,培育对工作的忠实度和归属感,以及工作操行。

  三是培育扎根底层的乡土情怀。乡土情怀是指人对“乡土—天然”的情绪和情感。费孝通先生在《乡土我国》中说:“从底层上看去,我国社会是乡土性的。”我国人历来有天人合一的哲学观和寄情乡土的天然观,总书记曾用“看得见山,望得见水,记得住乡愁”一语来描述抱负乡镇应有的状况,也道出了我国人心里深处无法忘本的情感皈依。高校学子大多在大城市肄业,与乡土渐行渐远。要经过情怀教育让学生回眸村庄,重视底层,扶植应有的生态文明理念、民生认识和大众情怀,只要了解了乡土之我国,才干开展未来之我国。

  四是培育寻求价值的人文情怀。科技与人文是人类社会的车之两轮,鸟之双翼,缺一不可。高等教育有必要使科学教育和人文教育调和开展,才干推进人类物质文明和精力文明的一起开展。在高度兴旺的科技年代,人们奉行技术为王,人文精力备受萧瑟。而大学作为寻求真理、关心终极的崇高之地,需求战胜技术主义的要挟,加强除了科技价值之外的品德、文艺、审美等价值教育,促进常识维与价值维立体交融、科学性与人文性调和一致。经过人文情怀教育培育常识者的良知和品质,协助年代新人构筑表现年代精力、民族精力、历史观、人文观的价值系统,使之成为能够安居乐业的“完善的人”。

  一是以情怀之师为先。2019年3月18日全国校园思想政治理论课教师座谈会上,总书记对整体思想政治理论教师提出了“六个一”的希望:“政治要强,情怀要深,思想要新,视界要广,自律要严,品质要正。”“情怀要深”位列其二,足见其重要性。教师是阳光下最崇高的情怀作业,不唯思政教师,一切的教师都需求讲情怀,“为党育人、为国育人”本便是教育情怀。教师首要要自己具有崇高的品德和坚决的抱负信念,才干将夸姣的情怀浇灌到学生的心灵之中。经过情怀教育也促进了教育情怀,以情怀之师培育情怀之生,以生之情怀激起师之情怀,推进师生一起生长,完成了教育的“四个回归”。

  二是以学生主体为本。现代教育披肝沥胆“双主体论”,教师是教育的主体,学生是受教育的主体,学生在教育系统中具有更为中心、自动和活跃的位置效果。情怀作为个别的安稳、耐久的心思特征,不同于个别的生理特性,它不是与生俱来的,而是经过后天教育得来的。不同于单纯的品德灌注,情怀教育更重视倾听学生的心里需求,经过开放性引导活动,让学生自主地进行爱情的体会、感触和反思,然后瓜熟蒂落地到达品德主体情怀建构的意图,因此是一种表现现代德育理念的主体性教育。

  三是以专业教育为器。世界工程教育认证规范中规则了工程专业学生的12条结业要求,除了工程常识、问题剖析、规划/开发解决方案等5条倾向专业常识和技术的要求外,别的7条是工程与社会、环境和可持续开展、个人和团队等触及本质层面的要求,这表现了现代工程教育也重视人文素质、工作操行、社会责任感和文明理解力的培育,这与情怀教育不约而同。情怀教育是一种看不见、摸不着的柔性教育,掌握欠好很简单成为一种说教或清谈。专业教育侧重于培育学生专业常识和技术的硬实力,情怀教育侧重于培育学生品质和情趣的软实力,两者彼此结合,能够起到道器合一、双向推进的效果。

  四是以社会实践为径。情怀教育不同于一般的理论常识教育,它需求更多地回归日子,实践体悟,经过感同身受来取得深入的情感体会。因此,情怀教育实质上是一种实践性教育。尤其是在应用型人才的培育中,高校能够经过深化科教交融、产教交融、理实交融,发掘工作、当地育人资源,杰出实践育人,经过“理论与实践接轨、校园与社会直通、讲堂与田间对接”,完成思政小讲堂与社会大讲堂的有用结合,使学生“接地气、增底气、去娇气、戒傲气”,经过实地、实景、实境式的体会,推进社会主义中心价值观中听、入脑、入心,到达知心意行合一。(作者:浙江水利水电学院党委副书记 吴小英)



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